Existentiell intelligensaktiviteter för barn

2024 Författare: Carl Kingsman | [email protected]. Senast ändrad: 2023-12-24 13:44

Existentiell intelligensaktiviteter för barn ger större bilder av världen och universum in i ett barns personliga liv. Detta är inte en av Howard Gardners officiella 8 Multiple Intelligences, men varje barn kan finslipa sina existentiella intelligensfärdigheter även om de aldrig behärskar dem.

Existentiell intelligensaktiviteter för små barn

Existentiella aktiviteter med småbarn, förskolebarn och barn i första eller andra klass kan vara utmanande eftersom barn i det här utvecklingsstadiet fortfarande har en självcentrerad världsbild och inte riktigt kan känna empati. Börja med att introducera ämnen som att sammanfatta, skillnader och vikten av gemenskap.

Spela spelet med stora frågor

Det här enkla spelet ger barnen chansen att tänka djupt över komplexa ämnen och förstå olika synvinklar när de lyssnar på sina vänners svar. Du kan göra detta som en familj eller som en liten klass.

1. Sitt i en cirkel och ha en anteckningsbok och penna till hands.
2. Ställ en stor eller kritiskt tänkande fråga åt gången till hela gruppen. Frågor bör vara existentiella, men inte kontroversiella till sin natur.
   1. Hur tänds lamporna?
   2. Varför sover du?
   3. Hur gammal är den äldsta personen i världen?
   4. Är utomjordingar på riktigt?
3. När varje barn tänker på ett svar på frågan kan de komma fram och viska sitt svar i ditt öra och du kan skriva ner det. Om du låter barn i förskola eller dagis skrika ut sina svar, kommer du ofta att upptäcka att de bara upprepar vad den senaste personen sa. Om barnen är gamla nog att skriva, be dem skriva ner sitt svar och håll fast vid det.
4. När alla har svarat, dela dem alla med gruppen. Låt barnen säga sitt eget svar, men du kan fråga dem vad de redan har sagt till dig om de glömt.
5. Sammala hur många olika svar det fanns.
6. Om det finns ett faktamässigt korrekt svar på din fråga, dela det med gruppen. Var noga med att behandla deras svar med respekt även om de var långsökta.
7. Ställ en annan fråga och upprepa i ungefär tre frågor i ett möte.

Rädda djuren

Att förstå vikten av djur i större skala och se hur varje liten person kan göra stor inverkan är två viktiga mål för denna aktivitet. Involvera barn i samhällstjänstprocessen från att välja en sak till att utföra varje steg i processen. Presentera tre eller fyra alternativ och låt barnen rösta på ett att göra:

• Höj och släpp monarkfjärilar.
• Skapa en certifierad livsmiljö för vilda djur.
• Besök och volontär på ett viltcenter.
• Gå med i Ocean Guardians Kids Club.
• Samla in förnödenheter och leverera och anmäl dig som volontär på ett djurhem.
• Ta med räddningskatter eller -hundar in i klassrummet som läskompisar.
• Adoptera en närliggande bäck eller skog och håll den ren från skräp.
• Adoptera ett klassrumsdjur som ett marsvin från Humane Society.
• Skapa och vårda en pollinatorträdgård.
• Gör fågelhus, fladdermuslådor eller till och med bihus att placera i en djurmiljö.
• Delta i en lokal djurräkning som Audubon Great Backyard Bird Count.

Slutför en pusseljakt

Introducera konceptet att små bitar kan komma från olika platser för att skapa en stor bild med en enkel pusseljakt.

1. Börja med ett överdimensionerat pussel och göm varje bit separat i rummet. Gör några lätta och andra svåra.
2. Be ditt barn hitta alla bitar och lägg sedan pusslet. Om du arbetar med en grupp, låt varje barn hitta en del i taget.
3. Snacka om hur alla dessa bitar skapade en stor bild och hur lätt eller svårt det var att hitta och sätta ihop bitarna.

Existentiell intelligensaktiviteter för högstadiebarn

Barn i högstadiet och mellanstadiet kan börja utforska mer existentiella koncept och färdigheter eftersom de har utvecklat empati, logik och resonemang och har fler verktyg och livserfarenhet till sitt förfogande. Leta efter sätt att bredda sin världsbild och utmana dem att skapa kopplingar mellan lektioner och den verkliga världen.

Läs böcker på olika språk

Barn i årskurs 3 till 5 behöver inte kunna läsa eller tala ett annat språk för att förstå en bilderbok skriven på ett annat språk. Använd denna enkla aktivitet regelbundet med olika språk för att bredda ditt barns världsbild och lära dig att använda detaljer för att skapa en större bild.

1. Välj en bilderbok från ett annat land som är skriven på det landets modersmål. Gå längre än amerikanska böcker översatta till andra språk och hitta böcker gjorda i andra länder.
2. Leda en sagostund med ett eller flera barn.
3. Visa omslaget och gör ditt bästa genom att läsa titeln, författaren och illustratören.
4. Ställ frågor som hjälper barn att förstå vad orden kan säga eller vad boken kan handla om.
   1. Vilket språk/land tror du att boken kommer från och varför?
   2. Vad säger ordens struktur dig om dem?
   3. Vad berättar bilderna om historien?
   4. Kan du identifiera en huvudperson?
5. Läs varje sida, stanna sedan upp och ställ samma typer av frågor.
6. I slutet av boken diskutera hur barn kan ta reda på vilket språk boken faktiskt är skriven på och vad den faktiskt säger.
   1. Är det någon i rummet som talar detta språk?
   2. Kan du tänka på någon i skolan eller grannskapet som kan det här språket?
   3. Vilka resurser (böcker, internet) kan du använda för att hitta informationen?
7. Utöka aktiviteten genom att tilldela ett individuellt eller litet gruppprojekt där barnen behöver hitta ett sätt att översätta boken till ditt modersmål.

Var värd för en metrisk kontra imperialistisk mätningsdebatt

Var värd för en debattmässa där barn presenterar sin analys av debatten om metrisk kontra imperialistisk mätning. Den här aktiviteten belyser vikten av en liten fråga i global skala och utforskar olika perspektiv på ett enskilt ämne.

1. Behandla kort de två olika typerna av mätsystem, hur de började, vem som använder dem och varför, och vad som skiljer dem.
2. Demonstrera varför detta kan vara ett problem med några enkla aktiviteter.
   1. Ge barnen en linjal endast för imperiet och en matematiksida som ber dem att mäta små avstånd med hjälp av det metriska systemet. Hur kommer de att fylla i arbetsbladet?
   2. Presentera instruktioner för att göra slem som inkluderar metriska mått och ge sedan eleverna endast imperialistiska mätskedar. Hur kommer de att göra sitt slem?
3. Be barn att undersöka och bilda sig en uppfattning om huruvida hela världen ska använda samma mätsystem eller om det är okej att ha olika. Om de tycker att alla borde vara likadana, vilket väljer de och varför?
4. Barn använder denna information för att göra affischer som lyfter fram deras forskning och ställningstagande i ämnet.
5. Sätt upp alla affischer och be barnen att se var och en.
6. Diskutera som grupp.

Visa historien som upprepar sig

Du har hört talesättet "historien upprepar sig alltid" och nu är det dags att bevisa det. Barn kommer att lära sig att upptäcka beteendemönster över tid och platser medan de funderar på varför detta är en del av livet.

1. Ge barnen en lista över kända händelser i forntida eller tidig historia som är en del av din samhällskunskapsplan för deras årskurs och föregående årskurs.
2. Barn måste välja en av dessa händelser och visa hur samma händelse, beteende eller orsak upprepas senare i historien någon annanstans i världen.
3. Barn kommer att presentera sitt historiaprojekt i form av visuella hjälpmedel som kartor och tidslinjer.
4. Efter att alla i klassen eller gruppen har presenterat sitt ämne öppnar du en diskussion för att se om andra kan identifiera fler händelser som är en upprepning av presentatörens ursprungliga händelse.
5. Låt barn diskutera vilka några vanliga teman är som fortsätter att upprepas och varför dessa teman fortsätter att upprepas.

Vad är existentiell intelligens?

Begreppet "existentiell" betyder allt som har att göra med att vara levande och verklig. På 1980-talet föreslog Howard Gardner sin teori om multipla intelligenser som beskrev de olika sätten varje människa tänker. Även om existentiell intelligens inte kom fram till hans sista typer, talade han om det som en viktig del av en persons hjärnfunktion. Han beskrev existentiell intelligens som förmågan att vara lyhörd för och ha förmågan att föreställa sig och möta stora, komplexa frågor om mänskligt liv, dess syfte och mening.

Existentiell intelligensfärdighet

Färdigheter som framhäver eller indikerar denna typ av intelligens inkluderar:

• Insiktsfullhet
• Hög intuition
• Knyta kopplingar bortom det uppenbara
• Ställer djupt genomtänkta frågor
• En klar bild av helheten
• Förmåga att enkelt se olika synpunkter
• Förmåga att enkelt sammanfatta långa texter eller diskussioner

Tips för att lära ut existentiella intelligensbegrepp

Existentiell intelligenskoncept är svårare att identifiera och lära ut än många andra typer av intelligens. Några enkla sätt du kan främja detta sätt att tänka i klassrummet eller hemma är:

• Hantverkslektioner som innehåller en mängd olika ämnen som matematik, konst, samhällskunskap, naturvetenskap och läsning eller skrivning så att lektionen blir ett mikrokosmos av den större bilden av utbildning.
• Ge en sammanfattning av din lektion innan du presenterar den så att barnen vänjer sig vid tanken på att sammanfatta.
• Utöka om vilket ämne som helst genom att öppna en diskussion om hur det relaterar till livet i din stad, ditt land och andra länder.
• Ge barn möjligheter att vara en del av något större i din skola, stad eller delstat.
• Läs böcker från andra kulturer och be barnen att tänka på berättelser från din kultur som liknar varandra.

See the Big Picture

Att främja existentiell intelligens hos barn hjälper barn att bättre förstå världen de lever i. Barn som lär sig att se helheten och navigera i den får värdefulla livs- och arbetsfärdigheter för sin framtida karriär och privatliv.